Posted in Հայոց Լեզու, Uncategorized

հայոց լեզու. 28.02.22

Առաջադրանք

Փոխակերպիր դերբայական դարձվածները երկրորդական նախադասության

1. Երեսնիվայր պառկած էին ընտանիք ու հարազատներ ունեցող ծանոթ ու անծանոթ մարդիկ։ – Ծանոթ ու անծանոթ արդիկ, ովքեր ունեին ընտանիք ու հարազատներ երեսնիվայր պառկած էին։

2. Խեղճացած այս պարոնը միթե երեկ հարթակից հոխորտացողը չէ։ – Խեղճացած այս պարոնը միթե երեկ հարթակից չէր հողոխորտում։

3. Քո որոնածը ես չեմ, անշուշտ: – Ում դու որոնում ես` ես չեմ, անշուշտ։

4. Այս իշխանիկն էլ ահա կցանկանա հաճոյանալ Արշակին` նրա արքունիքում պաշտոն ստանալու համար։ – Այս իշխանիկն էլ ահա կցանկանա հաճոյանալ Արշակին, որպեսզի նրա արքունիքում պաշտոն ստնանա։

5. Գունավոր բծերով սփռոց հիշեցնող քարտեզի վրա նշված էին պատերազմի ուղիները։ – Քարտեզի վրա, որը գունավոր բծերով սփռոց էր հիշեցնում, նշված էին պատերազմի ուղիները։

6. Ես ուզում եմ ավելի շատ նորածինների լույս աշխարհ գալը: – Ես ուզում եմ, որ ավելի շատ նորածինների լույս աշխարհ գան։

7. Անդրանիկի հանձնարարականով Լևոնն ամեն օր գնում էր կայարան` օրվա նորություններն իմանալու։ Անդրանիկի հանձնարարականով Լևոնն ամեն օր գնում էր կայարան, որպեսզի օրվա նորություններն իմանա։

8.Խաչքարերի անտառը երևի Վարդանանց նահատկաներն են` քարացումից ասես կենդանացած։ – Խաչքարերի անտառը երևի Վարդնաանց նահատակներն են, որոնք ասես քարացումից են կենդանացել։

9. Արդյոք ինքը հանցանք չի գործում մարդու նկատմամբ` նրան դնելով այդ դժվարին ուղու վրա։ – Արդյոք ինքը հանցանք չի գործում մարդու նկատմամբ, երբ նրան դնում է այդ դժվարին ուղու վրա։

10. հավատքի զգացողությունը նրանց դրդում է աշխարհն ազատել անհավատների տիրապետությունից։ – Հավատքի զգացողությունը նրանց դրդում է, որ աշխարհն ազատեն անհավատների տիրապետությունից։

11. հայկական հեծալզորի ձիերը, վազքի հոտ առնելով, սկսեցին վրնջալ, բորբոքվել։ – Հայկական հեծալզորի ձիերը, երբ վազքի հետ առան, սկսեցին վրնջալ, բորբոքվել։

12. Նա լռությամբ կուլ տվեց իր հասցեին ասված դառը խոսքերը։- Նա լռությամբ կուլ տվեց այն խոսքերը, որ իր հասցեին էին ասվել։

13. Նախքան շարժանկարի ցուցարդվելը բեմադրիչը հանդես եկավ մի ճարտար խոսքով։ – Երբ շարժանկարը պետք է ցուցադրվեր բեմադրիչը հանդես եկավ մի ճարտար խոսքով։

14. Ազգի տունը քանդում է նրան արևելյան և արևմտյան հատվածների բաժանելը։ – Ազգի տունը քանդում է այն, ինչ նրան արևելյան և արևմտյան հատվածների է բաժանում։

15. Օ, հայեր, ձեր արածն ամեն երևակայությունից վեր է։ – Օ, Հայեր, այն ինչ դուք անում եք ամեն երևակայությունից վեր է։

16. Ճշմարտության իր սկզբունքը այս անգամ էլ ամրապնդեց իր ունեցած արիությունը։ – Ճշմարտախոսության իր սկզբունքը այս անգամ էլ ամրապնդեց այն արիությունը, որ նա ուներ։

17. Այդ հուշակոթողին մոտենալիս օդը դառնում է թափանցիկ ու զով։ – Երբ մոտենում ես այդ հուշակոթողին օդը դառնում է թափանցիկ ու զով։

18. Մի առավոտ Անդրանիկը Երվանդին ուղարկեց կայազորի պետի մոտ` իրենց ձիերը տեսնելու։ – Մի առավոտ Անդրանիկը Երվանդին ուղարկեց կայազորի պետի մոտ, որպեսզի տեսնի իրենց ձիերը։

19. Լիովին սթափվեց` տեսնելով Միքայելին։ – Լիովին սթափվեց, երբ տեսավ Միքայելին։

Posted in English

Assignments for 28.02.2022

NEF Advanced Reading How I stay calm slide 64, NEF Advanced Vocabulary Prefexis slide 169 1a, 2a

1.a) disagree, inappropriate, unattractive, incoherent, incapable, incompetent, discontinue, undo, uneasy, disembark, dishonest, inhospitable, illegal, illegitimate, illiterate, illogical, immobile, immoral, unofficial, impersonal, impractical, irrational, irregular, irrelevant, irreplaceable

2. a) 1. My daughter has outgrown most of her clothes – she needs a bigger size. – D. further, better, bigger

2. A lot off common English verbs are monosyllables, like get, have, give, etc. – I. one

3. After being proven innocent, he was reintated in his old post. – T. again

4. After the operation, I’ll have to go to the hospital once a week as an outpatient. – L. outside, not inside

5. As a child, she was ill-treated by her stepmother and this had serious repercussions. – Q. badly

6. I haven’t been feeling very well recently. The doctor told me to take multivitamins. – C. more than one, many

7. I must have misunderstood you. I thought you said you didn’t want to come tonight. – E. wrongly

8. I need to install a new antivirus on my computer. – H. against

9. I was incredibly lucky on my flight to New York – I was upgraded to business class! – O. higher, towards the top

10. The local police are trying to defuse radical tension in the community. – N. remove or reduce

11. My brother did a postgraduate course in translation and interpreting. – K. after

12. A ceasefire is an essential precondition for any negotiation. – M. before

13. My sister is overweight – she goes through periods of compulsive overeating. – B. too much

14. The committee has biannual meetings in October and March. – G. two, twice

15. Several different species now coexist peacefully side by side. – P. together

16. This work is totally substandard. It’s just not acceptable. – F. below

17. There will be an intergovermental conference to look at climate change. – R. between

18. They’re really understaffed at the moment because a lot of their workers are off sick. – A. not enough

19. When he lifted her up, he seemed to have almost superhuman strength. – S. above average

20. I’m not very good with my camera. I almost always use the autofocus setting. – J. by yourself, by itself

Posted in Խորացված, Uncategorized

6 գիտնականներ, որոնք փոխել են աշխարհը

  1. Մարի Սկլոդովսկա-Կյուրին առաջին կին Նոբելյան մրցանակակիրն է

Մարիա Սկլոդովսկան ծնվել է 1867 թվականին աղքատ լեհ ընտանիքում։ Նա և իր քույր Բրոնիսլավան հերթով աշխատում էին, որպեսզի միմյանց օգնեին սովորել. նախ Մարիան մի քանի տարի կառավարիչ էր, իսկ հետո քույրը դարձավ բժիշկ և ապահովեց նրան, երբ նա սովորում էր Սորբոնում: Արդյունքում Մարիան ստացավ միանգամից երկու դիպլոմ՝ ֆիզիկա և մաթեմատիկա առարկաներից։

Նա ամուսնու՝ Պիեռի հետ ուսումնասիրել է ռադիոակտիվության ֆենոմենը, որը հայտնաբերել է ֆիզիկոս Անրի Բեքերելը։ Նրանք փորձերի ընթացքում մշակեցին ութ տոննա ուրանի հանքաքար։ Ի դեպ, «ռադիոակտիվություն» տերմինը հորինել է Մարի Կյուրին։

1903 թվականին Բեքերելը և Կյուրիի ընտանիքը համատեղ արժանացան ֆիզիկայի Նոբելյան մրցանակի։ Սկզբում մրցանակային հանձնաժողովը չէր ցանկանում ճանաչել Մերիի արժանիքները, սակայն Պիեռը իմանալով այս մասին, նա պնդեց, որ նրան ընդգրկեն դափնեկիրների ցուցակում։ Այսպիսով, Մարի Կյուրին առաջին կինն էր, ով ստացավ հեղինակավոր մրցանակը: ։

Հետագայում Կյուրիի ընտանիքը հայտնաբերեց երկու նոր քիմիական տարր՝ ռադիումը և պոլոնիումը, որն անվանվեց Լեհաստանի պատվին։ Մարիա Սկլոդովսկա-Կյուրին ամուսնու մահից հետո շարունակեց իր հետազոտությունը և կարողացավ մեկուսացնել մաքուր ռադիումը։ 1911 թվականին նրան շնորհվել է քիմիայի Նոբելյան մրցանակ։ Կյուրին դեռևս միակ գիտնականն է (և ոչ միայն կանանց շրջանում), ով ստացել է այս մրցանակը երկու տարբեր անվանակարգերում։

Առաջին համաշխարհային պատերազմի տարիներին Մարիան աշխատել է որպես Կարմիր Խաչի ռադիոլոգիայի ծառայության տնօրեն՝ օգնելով վիրավորների համար շարժական ռենտգեն կայաններ ստեղծել։ Նա նաև բժիշկներին սովորեցրել է ռենտգենյան ճառագայթների օգտագործումը: Դրանում նրան օգնեց դուստրը՝ Իրեն Ժոլիո-Կյուրին, ով նույնպես ականավոր քիմիկոս էր և 1935 թվականին ստացել է իր Նոբելյան մրցանակը՝ «նոր ռադիոակտիվ տարրերի սինթեզի համար»։ Բայց Մարիան չապրեց իր դստեր հաղթանակը տեսնելու համար. նա մահացավ քրոնիկ ճառագայթային հիվանդությունից:

2. Մարիա Գյոպերտ-Մայեր – օգնել է երիտասարդ աղջիկ-ֆիզիկոսներին

24 տարեկանում Մարիա Գյոպերտ-Մայերը ֆիզիկայի ատենախոսությունը պաշտպանելով քիմիկոս ամուսնու հետ Գերմանիայից մեկնեց ԱՄՆ, որտեղ 16 տարի պետք է անվճար դասավանդեր ամերիկյան համալսարաններում։ 1946 թվականին նրան հաջողվեց աշխատանք ստանալ որպես ավագ ֆիզիկոս Արգոնի ազգային լաբորատորիայում, որտեղ նա մշակեց միջուկի կեղևի մոդելի տեսությունը և կարողացավ բացատրել ատոմային միջուկների կայունությունը որոշակի քանակությամբ նուկլոններով. այսպես կոչված «կախարդական թվերով».

Այս ժամանակ նաև նման տեսություն առաջ քաշեց գերմանացի ֆիզիկոս Հանս Յենսենը։ Նրանք միասին գրեցին «Միջուկի խեցի մոդելի տարրական տեսություն» գիրքը և ստացան Նոբելյան մրցանակ։ Գյոպերտ-Մեյերը համեստորեն նշել է, որ «այն ստեղծելը երկու անգամ ավելի հետաքրքիր էր, քան դրա համար մրցանակ ստանալը»։

Մարիայի մահից հետո Ամերիկյան ֆիզիկական ընկերությունը նրա պատվին ստեղծեց մրցանակ, որը տրվում է կին ֆիզիկոսին իր կարիերայի սկզբում։ Այժմ ցանկացած կին կարող է ստանալ գումար և երկրի առաջատար բուհերում դասավանդելու հնարավորություն։

3. Դորոթի Քրուֆութ-Խոջկին – հայտնաբերել է մոլեկուլների կառուցվածքը

Դորոթի Հոջկինը քիմիա է սովորել Օքսֆորդում։ Նա սկսել է հետաքրքրվել այն ժամանակվա նոր գիտությամբ՝ ռենտգենյան բյուրեղագրությամբ: Ռենտգենյան ճառագայթներ փոխանցելով սպիտակուցային բյուրեղների միջով՝ Հոջկինը հաշվարկել է դրանց ներքին կառուցվածքը՝ ատոմների և մոլեկուլների չափը, ձևը և դիրքը։

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ նա զբաղվում էր պենիցիլինի ուսումնասիրությամբ. դեղամիջոցի քիմիական կառուցվածքն անհայտ էր, և ոչ ոք նույնիսկ չէր մտածում դրա զանգվածային արտադրության մասին: Սակայն Հոջկինը և գործընկերները վերծանեցին պենիցիլինի կառուցվածքը: Ավելի ուշ նա որոշեց վիտամին B12-ի կառուցվածքը, որը նրա կարիերայի սկզբում գրեթե անհավանական էր թվում: Եվ 30 տարվա հետազոտություններից հետո նրան վերջապես հաջողվեց պարզել ինսուլինի կառուցվածքը։

Ինքը՝ Հոջկինը, 24 տարեկանից տառապում էր ռևմատոիդ արթրիտի ծանր ձևով։ Բայց հիվանդությունը չխանգարեց նրան գտնել իրեն ոչ միայն գիտության մեջ։ Նա ապրել է 45 տարի ամուսնացած աֆրիկացի պատմաբան Թոմաս Հոջկինի հետ (Դորոթին մեծացել է Կահիրեում և մանկուց հնագիտության սիրահար էր) և մեծացրել երեք երեխա։

Նրա համալսարանի պրոֆեսոր Ռոբերտ Ռոբինսոնը, որը նույնպես Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր է, հպարտությամբ նշել է, որ իր ուսանողի առաջընթացի շնորհիվ այժմ շատ ավելին կարելի է սովորել մոլեկուլների կառուցվածքի մասին, և քիմիկոսներն այժմ կարող են անել «իրենց իրական գործը՝ նյութերի սինթեզը»: Բայց ոչ միայն նրանց համար. Հոջկինի մեթոդները օգտագործվել են, օրինակ՝ ԴՆԹ-ի կառուցվածքի վերլուծության ժամանակ։

4. Ռիտա Լևի-Մոնտալչինի – կազմակերպել է ստորգետնյա լաբորատորիա իր ննջասենյակում

Ռիտա Լևի-Մոնտալչինին մեծացել է Թուրինում՝ բոհեմական և հարուստ հրեական ընտանիքում։ Մայրը նկարչուհի էր, հայրը՝ ինժեներ և մաթեմատիկոս։ Ռիտան ուներ երկվորյակ քույր՝ Պաոլան։ Չնայած արգելքին՝ Լևին ինքնուրույն պատրաստվեց ընդունելության քննություններին և ընդունվեց Թուրինի համալսարանի բժշկական դպրոցը։ Նա ավարտել է 1936 թվականին և ծրագրել է զբաղվել գիտությամբ:

Բայց Մուսոլինիի «Ռասայական մանիֆեստի» պատճառով, որն արգելում էր հրեաներին գիտությամբ զբաղվել, նա ստիպված էր փորձեր կատարել իր ննջասենյակում. նա այնտեղ սարքավորեց ստորգետնյա լաբորատորիա և ուսումնասիրեց նյարդային մանրաթելերի աճը հավի սաղմերում: Պատերազմից հետո նա շարունակել է աշխատել ԱՄՆ-ում։

Ռիտան հայտնաբերել է, որ նյարդային բջիջները աճում են խթանող նյութի՝ փոքր սպիտակուցի ազդեցության տակ, որը կոչվում է աճի գործոն: Սա շրջել է գիտական ​​հանրության գաղափարը նյարդային բջիջների և, ընդհանրապես, մարմնի մոլեկուլային կարգավորման մասին:

Ռիտա Լևի-Մոնտալչինին՝ անհավանական խարիզմայի տեր կին, երբեք չի դարձել օջախի պահապանը, ինչպես երազում էր նրա հայրը։ Նա չի ամուսնացել և երեխաներ չի ունեցել։ Բայց դա չի խանգարել նրան իր կյանքը համարել հետաքրքիր, հագեցած ու հարուստ «հիանալի հարաբերություններով»։ Լևին ստացել է «բջիջների տիրուհի» մականունը։ Նա ապրել է մինչև 103 տարեկան և ոչ միայն պահպանել է մաքուր միտք և հումորի հիանալի զգացում, այլև մինչև վերջին օրը գիտություն է սովորել։

  1. Լինդա Բաքն առաջինն էր, ով ուսումնասիրեց հոտառությունը

Տարօրինակ կերպով, մինչև վերջերս, հոտառությունը լիովին չուսումնասիրված էր: Միայն 1990-ականներին ամերիկուհի Լինդա Բաքին հաջողվեց այս գիտական ​​դաշտը բացել մարդկության առաջ։ Իր գործընկեր Ռիչարդ Աքսելի հետ նա հայտնաբերել է գեների նոր դաս, որոնք պատասխանատու են քթի լորձաթաղանթի վրա հոտառական ընկալիչների աշխատանքի համար: Նրանք նաև բացատրել են, թե ինչպես է ուղեղը աշխատում, երբ մարդիկ ճանաչում են հոտերը և վերարտադրում դրանք իրենց երևակայության մեջ:

Այս հայտնագործությունները, ըստ գիտնականների, կարող են օգնել ստեղծել կենդանիների սուր զգացողության նման արհեստական ​​բիոսենսորներ, որոնք կարող են ճանաչել պայթուցիկները և թմրանյութերը, որոնել առարկաներ և նույնիսկ ախտորոշել հիվանդություններ:

Բայց ինքը՝ Լինդա Բաքը, կարծում է, որ ամենակարևորն այն է, որ այս ուսումնասիրությունները օգնում են բացահայտել մարդու ուղեղի առեղծվածը։ Նա շարունակում է աշխատել նեյրոֆիզիոլոգիայում և ուսումնասիրում է, թե ինչպես է ուղեղը ճանաչում, հիշում և վերարտադրում տեղեկատվությունը հինգ զգայարաններից:

  1. Էլինոր Օստրոմը տնտեսագիտության ոլորտում մրցանակ ստացած միակ կինն է

Ամերիկացի Էլինոր Օստրոմը միակ կինն է, ով ստացել է տնտեսագիտության Նոբելյան մրցանակ (այլ կերպ ասած՝ սա իրականում Նոբելյան մրցանակ չէ, այլ Ալֆրեդ Նոբելյան հիշատակի մրցանակ, որը սահմանվել է Շվեդիայի պետական ​​բանկի կողմից):

Օստրոմն ուսումնասիրել է բնական ռեսուրսների կառավարումը և ինչպես են մարդիկ փոխազդում էկոհամակարգերի հետ: Նա եկել է այն եզրակացության, որ փոքր տեղական համայնքները ավելի խելամիտ են կառավարում իրենց ռեսուրսները, քան պետությունը, կարող են պահպանել իրենց հավասարակշռությունը և կանխել սպառումը: Նա ձևակերպեց տեղական հարստության կառավարման սկզբունքները, զգուշացնելով, որ չկան ունիվերսալ բաղադրատոմսեր։

Բացի այդ, Օստրոմն առաջիններից էր, ով ուսումնասիրեց տնտեսությունը հասարակական կազմակերպությունների տեսանկյունից և բացահայտեց գիտության նոր շերտ։

Աղբյուրը՝ https://mel.fm/zhizn/istorii/8763412-women_scientists

Posted in Քաղաքագիտություն

Քաղաքագիտություն. զինված ուժեր

Զինված ուժերը (ԶՈւ) պետության կարևորագույն զինված կազմակերպությունն է, որը նախատեսված է երկրի անկախությունն ու անվտանգությունը պաշտպանելու համար։ Զինված ուժերի կոչումը, խնդիրները, կառուցման սկզբունքները, անձնակազմի ուսուցումն ու դաստիարակությունը պայմանավորված են հասարակական, պետական կարգով և պետության քաղաքականությամբ։

Զինված ուժերը օգտագործվում են որպես արտաքին թշնամիներից պաշտպանվելու, այլ պետություններ զավթելու, գաղութային ժողովուրդներ ստրկացնելու և հարստահարելու միջոց, նաև արտաքին քաղաքականություն վարելու գլխավոր հենարան և այլն։ Հաճախ «զինված ուժեր» տերմինի փոխարեն լայն իմաստով կիրառվում է «բանակ» տերմինը։ Սակայն բանակը նեղ իմաստով նշանակում է ընդամենը ցամաքային զորքեր։ Իսկ առավել նեղ նշանակությամբ «բանակ» տերմինը նշանակում է մի քանի կորպուսից կամ դիվիզիաներից, բրիգադներից բաղկացած զորային միավորում։

Զինված բռնությունը կամ ռազմական բռնությունը սովորաբար զինված ուժի, ռազմական ուժի, զինված ուժերի կամ ռազմական ուժերի կիրառումն է՝ քաղաքական նպատակներին հասնելու համար։

Լայն առումով զինված ուժերի կիրառումը նշանակում է հարձակում և պաշտպանություն երեք «մակարդակով».

  1. ռազմավարական կամ ստրատեգիական,
  2. օպերատիվ կամ փոքր ռազմավարական,
  3. մարտավարական կամ տակտիկական։

Զինված ուժերը կարող են լինել արհեստավարժ կամ պրոֆեսիոնալ, որոնց անձնակազմի անդամները բացի ռազմական գործողություններին նախապատրաստվելուց և դրանց մասնակցելուց, այլ որևէ գործունեությամբ չեն զբաղվում։

Սակայն կան նաև այնպիսի երկրներ, որոնց զինված ուժերը այսպես կոչված քաղաքացիական են, օրինակ՝ Շվեյցարիան` Շվեյցարական Համադաշնությունը։ Նման երկրների զինված ուժերը կամ այսպես կոչված քաղաքացիական բանակը իր գերակշիռ մասով իրականում իրենից ներկայացնում է ժողովրդական աշխարհազոր կամ միլիցիոն բանակ, որը անհրաժեշտության դեպքում մոբիլիզացվում է պատերազմի վարման համար։ Նման սկզբունքով գործող զինված ուժերի առավելությունը նրանց քիչ ծախսատարության մեջ է, իսկ թերություն կարող են տեսականորեն համարվել վարժանքների ու ուսուցման, ինչպես նաև կազմակերպվածության պակասը։ Թեպետ, գործնականում շատ հնարավոր է, որ նրանք զերծ լինեն այդ թերություններից։ Իսկ շվեյցարական զինված ուժերի կազմակերպման սկզբունքը տալիս է այն առավելությունը, որ խաղաղ ժամանակ երկիրն ունի համեմատաբար փոքրաթիվ պրոֆեսիոնալ բանակ, որի միջոցով իրականացվում է ազգաբնակչության նախապատրաստումը ռազմական ծառայության համար։ Պատերազմի դեպքում այդ փոքրաթիվ զինված ուժի վրա ավելանում են մոբիլիզացված աշխարհազորային զորամասերն ու զորամիավորումները, որոնց շնորհիվ տվյալ երկրի զինված ուժերի թիվը ծավալվելով հասնում է միլիոնի կամ նույնիսկ միլիոնների։ Նման զինված ուժերը հնարավորություն են տալիս մասնակցելու արդիական տոտալ պատերազմին։

Posted in Հայոց Լեզու

Հայոց լեզու. 24.02.22

Առաջադրանք. Տրված նախադասություններում երկրորդական նախադասությունները վերածիր դերբայական դարձվածի (նպատակի պարագա, հանգման խնդիր, պայմանի պարագա, որոշիչ)։

  1. Անցնում եմ Երևանի հարավային թաղամասերից մեկով, որ բռնեմ Արարատյան դաշտի ճանապարհը։ – Անցնում եմ Երևանի հարավային թաղամասերից մեկով` բռնելու Արարատյան դաշտի ճանապարհը։

2. Ես գիշերուզօր որոնումներ էի կատարում, որ մի հարմար աշխատանք գտնեմ։ – Ես գիշերուզօր որոնումներ էի կատարում մի հարմար աշխատանք գտնելու համար։

3. Ծերունի ձկնորսը ուռկանը ծովը նետեց և սպասեց, որ ջրի մեջ ցանցը բացվի ու ձգվի։ – Ծերունի ձկնորսը ուռկանը ծովը նետեց և սպասեց ջրի մեջ ցանցի բացվելուն և ձգվելուն։

4. Մենք նպատակ ունենք, որ պատերազմը վերջանալուց հետո զինաթափ անենք նրանց։ – Մենք նպատակ ունենք պատերազմը վերջանալուց հետո նրանց զինաթափ անելու։

5. Եթե կորցնես մայրենին, կկորցնես և՛ քեզ, և՛ վարքը հայոց մեծերի, և՛ ապագան մեր ազգի։ – Կորցնելով մայրենին` կկորցնես և քեզ, և վարքը հայոց մեծերի, և ապագան մեր ազգի։

6. Եվ նա կանի ամեն բան, եթե դու չկանխես։ – Քո չկանխելու դեպքում նա կանի ամեն բան։

7. Եթե չիրագործվեն մեր պահանջները, մենք կկռվենք մինչև վերջին շունչը։ – Մեր պահանջները չիրագործվելու դեպքում մենք կկռվենք մինչև վերջին շունչը։

8. Ծնվել է մի նոր ու խոշոր բանաստեղծ, որ նորովի է ընկալում Հայաստանը։ – Ծնվել է Հայաստանը նորովի ընկալող մի նոր ու խոշոր բանաստեղծ։

9. Գուցե դեռևս անհաղթահարելի խոչընդոտներ կան, որոնք անտեսանելի են մեզ։ – Գուցե դեռևս մեզ անտեսանելի խոչընդոտներ կան։

10. Այո՛, սկսվեց մեծ ու ահռելի պատերազմ, որ ընդգրկել է գրեթե ողջ հողագունդը։ – Այո, սկսվեց գրեթե ողջ հողագունդն ընդգրկած, մեծ ու ահռելի պատերազմ։

Posted in English

Assignments for 24.02.2022

NEF Advanced Reading slides 59-60 Without my mobile phone I basically don’t exist ex-es b / true-false/ c – complete the gaps with phrases

b) 1. True

2.True

3.True

4.False

5.True

6.False

7.True

8.False

9.True

10.False

11.True

c) 1.-G

2.-H

3.-A

4.-D

5.-E

6.-C

7.-B

NEF Advanced Grammar 6 B Conditional Sentences slide 152 ex-es a, b

a) 1. They wouldn’t have made you marketing manager if they didn’t think you were right for the job.

2. The government would accept more refugees if the camp wasn’t so crowded.

3. If you’ve done all your homework, you can go out this evening.

4. We wouldn’t be living in Singapore now if my company hasn’t been taken over by a multinational.

5. Hannah would be in the first team if she hadn’t get injured last month.

6. If you’ve ever been to New York, you would know exactly what I’m talking about.

7. They would have got divorced aged ago if they didn’t have young children.

8. If the storm hadn’t been at night, more people would have died.

9. If their flight hasn’t been delayed, they would have arrived by now.

10. I wouldn’t have bought the flat if I knew I was going to have so many problems with it.

b) 1. My father has agreed to lend me the money providing I pay it back by the end of the year.

2. Even if I had played my best, I still would not have beaten him.

3. I’ll tell you exactly what happened as long as you promise not to tell anyone.

4. Had the rebels not surrendered, there would have been a lot more casulties.

5. The company will only employ me on condition that I sign a two-year contract.

6. We’ve decided we’re going to go ahead with the event weather we sell all the tickets or not.

7. I’m convinced Amy won’t get back together with her boyfriend, even if he apologizes.

8. Supposing we do buy a dog, who’s going to take it for walks?

9. I’m going to make an apointment for you at the doctor’s wether you like it or not.

10. Had the plane not caught fire, there would have been more survivors.

Posted in Գրականություն

Գրականություն. 22.02.22

Հոդվածներում Տերյանը գրում էր Հայ գրականության, Հայաստանի մասին: Հոդվածները գրվել է տարիներ առաջ, բայց կարծես մեր իրականությունը նկարագրի: Տերյանը գրում էր, որ որպես փոքր երկիր մենք պետք է աշակերտենք Եվրոպայից, օրինակ վերցնենք, բայց լավ առումով, ճիշտ քայլերով: Միշտ էլ այդպես է փոքր երկրները հետևում են մեծ երկրների օրինակին, սակայն պետք է ամեն բան քայլ-քայլ փորձել անել, այլ ոչ թե միանգամից մեծ քայլ, որի օգուտը միևնույն է չես տեսնելու: Մեր երազած Հայաստանը տեսնելու համար նախ և առաջ մենք ինքներս պետք է փովենք, մեր հերթին փորձենք որոշ բաներ փոխել, փոխարենը ոչինչ չանելով ձգտում ենք այլ երկրներ՝ չհասկանալով, որ մյուս երկրներն այդ արդյունքին են իրենց ժողովրդի բարձր գիտակցական մակարդակի շնորհիվ միայն: Նույնիսկ ամենահասարակ բաներին չենք ենթարկվում, չենք փորձում մեր հերթին կանոններ պահպանել, օրենքներին հետևել և ցանկանում ենք առողջ, զարգացած պետություն, այն ինչ այդ հարցում միայն կառավարության աշխատանքը բավարար չէ:

Posted in English

30-day challenge

I pick for my 30-day challenge exercise to learn 20 english words every day. To be honest I do that since January and I think it’s really help to improve language. Sometimes you understand language very well but you can’t speak free because you don’t know enough words for expressing your thoughts. I hope that’s challange will help me to improve my English and also it doesn’t take many time, I spend twenty minutes for learning them and I think every one can find that twenty minutes during the day for learning something. Also I repite them at the of week.

This much about my challange, I will write about my results after 30 days.

Posted in Հայոց Լեզու

Հայոց լեզու. 21.02.22

Առաջադրանք

  • Տրված նախադասությունների մեջ որոշիր՝ որն է երկրորդականը։ Որոշիր երկրորդական նախադասության շարադասությունը։ Որոշիր երկրորդական նախադասության կապակցման միջոցը և շարահյուսական պաշտոնը։

Երևի Միհրդատը չէր զգացել, որ իր խոսքերով ամենից առաջ ինձ է վիրավորում (ստորադասական, կապակցման միջոց – որ, ուղիղ խնդիր):

Ամեն ինչ աղոթքով չես կարող անել, չնայած տատս միշտ ապավինում էր աղոթքի զորությանը (ստորադասական, կապակցման միջոց – չնայած, զիջման պարագա):

Թեև քսանհինգ տարեկան չկա (ստորադասական, կապակցման միջոց – թեև, զիջման պարագա), բայց հասցրել է երկու գյուտ արտոնագրել:

Չե՞ք նեղանում, որ այսպես համարձակ եմ խոսում (ստորադասական, կապակցմա միջոց-որ, պատճառի պարագա):

Գաբրիելը չէր թաքցնում, որ ինքը կապված է ինչ-որ կասկածելի անձանց հետ (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, ուղիղ խնդիր):

Փողոցի ամայության մեջ միայն մի մարդ կար՝ պահակը, որ արձանի պատվանդանի տակ հետ ու առաջ էր անում (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, որոշիչ):

Անցնում եմ Երևանի հարավային թաղամասերից մեկով, որ բռնեմ Արարատյան դաշտի ճանապարհը (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, նպատակի պարագա):

Հասարակ ալմաստը, որ չհղկված ադամանդն է (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, բացահայտիչ), բարձր են գնահատում հղկվածից և գաղտնի ընդունակություններ վերագրում նրան:

Քչերը հավանաբար գիտեին, որ այդ ամենը մտացածին է (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, ուղիղ խնդիր):

Կան գիտնականներ, որ խճճվում են մանր փաստերի թփուտներում և չեն կարողանում տեսնել վիթխարի անտառը (համադասական, կապակցման միջոց-որ, որոշիչ):

Այս լուռ հայացքը մեկն է այն բանալիներից, որոնք բացում են Համլետի խորախորհուրդ հոգին (ստորադասական, կապակցման միջոց-որոնք-հարաբերական դերանուն, որոշիչ):

Մեր պատմության մեջ հիշատակվում է, որ Նաիրիի հայերը եղել են կապուտաչյա ու խարտյաշ (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, ուղիղ խնդիր)։

համլետի պատասխանը պետք է արտասանվի այնքան բնական ու հանդարտ, որ կասկած չհարուցի նրան շրջապատող լրտեսական ականջներին (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, նպատակի պարագա)։

Քո ասածով որ շարժվեի (պատճառի պարագա), տարեգիրքը հեղափոխության տարեդարձին լույս չէր տեսնի։

Ես ջանում էի, որ անբասիր պահեմ ուսուցչի անունը (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, նպատակի պարագա):

Ես այն ոգին եմ, որ դրախտի բուրմունքներն է տարածում աշխարհեաշխարհ (ստորադասական, կապակցման միջոց-որ, որոշիչ)։

Posted in Գրականություն

Գրականություն. 18.02.22

  1. Ընտրիր Տերյանի բանաստեղծություններից մի քանիսը, կարդա, տեսակետ գրիր Տերյանի բանաստեղծությունների մասին, փորձիր բացատցել Տերյանի բանաստեղծությունները բառապաշարի տեսանկյունից։ Բանաստեղծություններից երկուսը սովորիր անգիր, ձայնագրվիր։

Տերյանն ինձ համար միշտ բոլորից տարբերվող է եղել, թվում է թե գրում ա նույն սովորական և կրկնվող թեմաների մասին, բայց ավեի խորը, ավելի գեղեցիկ և ավելի ուրիշ բառերով: Տերյանը միշտ ասոցացվում է տխուր, մռայլ բանաստեղծություններով, բայց ես կարծում եմ նա պարզապես գրում է այն ամենի մասին, ինչն իրականում բոլոր մարդկանց էլ անհանգստացնում է, նա այն գրողներից է, ով հոգեվիճակներ է նկարագրում և դու կարդալով զգում ու հասկանում ես նրան, գուցե որովհետև ինքդ էլ նույն բանն ես զգում կամ զգացել, կամ էլ նա շատ մանրակրկիտ է նկարագրում, մի քանի շերտեր է թաքցնում, որոնք նկատում ես միայն մի քիչ մտածելուց հետո: Աշնան մասին շատ բանաստեղծություններ ունի, քանի որ աշունն ասոցացվում է տխրության հետ, ես ինքս այդ եղանակը տխրության և մենակության եմ նմանեցնում: Բացի այդ Տերյանն իր բանաստեղծություններում շատ գեղեցիկ բառապաշար է օգտագործում, բառեր, որոնք շատ գեղեցիկ են նկարագրում, չնայած դրանցից շատերը մենք այժմ չենք օգտագործում: