Posted in Խորացված

Կանայք, ովքեր փոխել են աշխարհը. Մարիա Մոնտեսսորի

Մարիա Մոնտեսսորին իտալացի բժիշկ, մանկավարժ, փիլիսոփա է եղել: Նա ծնվել է 1870 թվականի օգոստոսի 31-ին իտալական փոքրիկ Կիարովալե քաղաքում Ալեսանդրո և Ռենիլդե Մոնտեսորիների ընտանիքում:

1890 թվականին, բնական գիտությամբ հրապուրված, Մ. Մոնտեսորին որոշեց դառնալ մանկական բժիշկ:

Ուսման վարձը վճարելու համար Մարիան սկսեց աշխատել համալսարանական կլինիկայում, որտեղ առաջին անգամ տեսավ զարգացման տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաներին: Դիտելով այս դժբախտ երեխաներին ՝ Մոնտեսսորին եկավ այն գաղափարին, որը դարձավ նրա մանկավարժական համակարգի ելակետը. Երեխաներին անհրաժեշտ է զարգացնող հատուկ միջավայր, որում կկենտրոնանա աշխարհի մասին գիտելիքները, որոնք ներկայացված են մարդկային մտքի հիմնական նվաճումների չափանիշներով: Երեխան նախադպրոցական տարիքում պետք է անցնի քաղաքակրթության մեջ գտնվող մարդու ուղին:

Մարիա Մոնտեսսորին մտավոր հետամնաց երեխաների հետ աշխատելիս գտնում է երկու ֆրանսիացիների ՝ Ժան-Պոլ Գասպարդ Իտարի և Էդուարդ Սեգենի գրքերը: Նա ինքն է թարգմանում նրանց գործերը ՝ վերաշարադրելով 600 էջ հաստ տետրերի. «Կարդում եմ դանդաղ և զգուշորեն ՝ փորձելով ներթափանցել հեղինակի բուն ոգու մեջ». Այսպես հետագայում նա հիշեց այս աշխատանքը: Այս գրությունները ոգեշնչեցին նրան: Սեգինից է Մարիան սովորում, որ եթե դասերն անցկացվում են հատուկ մեթոդի համաձայն, ապա «հարյուր ապուշներից քսանհինգը, փաստորեն, դառնում են նորմալ մարդիկ»:

Այն բանից հետո, երբ Մոնտեսորիի աշակերտները Հռոմի քաղաքային խորհրդի տարրական դպրոցի երեխաների հետ միասին ներկայացվեցին քննությունների և նրանց նորմալ երեխաներից ավելի լավ անցան, կառավարությունը ստեղծեց Օրթոֆրենիկ ինստիտուտը մտավոր հետամնաց երեխաների ուսուցիչների վերապատրաստման համար: 1898 թվականին Մոնտեսորին գլխավորեց այն և ղեկավարեց այն մինչև 1900 թվականը:

«Երեխայի տանը» աշխատանքը կառուցվել է Մոնտեսսորիի սկզբունքների հիման վրա: Նա սարքեց այն այնպես, որ այն հարմարավետ լիներ տարբեր տարիքի երեխաների համար: Արտադրվեց զգայական, մաթեմատիկական և լեզվաբանական նյութերի առաջին շարքը: Մոնտեսսորին դիտում էր, թե ինչպես են երեխաները հաճույքով և մեծ կենտրոնացումով զբաղվում: «Ընտրությունը պայմանավորված է այն բնազդով, որով բնությունը յուրաքանչյուրին տալիս է ուղեցույց դեպի իր մտավոր աճը: Բնազդով առաջնորդվող գործունեությունը զարգանում է ավելի էներգիայով և առավելագույն խանդավառությամբ, որի շնորհիվ առանց հոգնածության երեխաները կատարում են այնպիսի աշխատանք, որը ոչ մի ուսուցիչ չի էլ երազել պահանջել նրանցից»:

1909-ին Մ. Մոնտեսսորին անցկացրեց առաջին միջազգային դասընթացը, որին մասնակցում էին շուրջ հարյուր ուսուցիչներ Իտալիայից, Ֆրանսիայից, Իսպանիայից, Անգլիայից: Մոնտեսսորին հրատարակում է «Գիտական ​​մանկավարժության մեթոդը, որը կիրառվում է երեխաների տանը երեխաների դաստիարակության համար»: Գիրքն արագորեն ձեռք բերեց համաշխարհային հռչակ և թարգմանվեց շատ լեզուներով, ներառյալ ռուսերեն:

Մարիա Մոնտեսսորին դիմում է մարդկությանը. «Մենք խնդիր ունենք. Մեծահասակները գտնվում են քաղաքակրթության ուշադրության կենտրոնում: Եթե ​​իշխանությունները իրենց հայացքը փոխանցեն դեպի երեխաները, երեխայի հոգին, մենք կկարողանանք ստեղծել խաղաղ աշխարհ: Կրթությունը աշխարհի զենքն է »: Մ.Մոնտեսսորին ոչ միայն նոր ուղղություն ստեղծեց մանկավարժության մեջ, այլ նաև ստիպեց մեծահասակներին հասկանալ, որ երեխաները տարբեր են:

Մեթոդի հիմնական սկզբունքները

  • Երեխան ազատ է ընտրելու գործունեության տեսակը: Որպեսզի երեխան լիարժեք զարգանա, անհրաժեշտ է նրան մտքի, գործողության և զգացողության ազատություն ապահովել: Երեխաները ամեն ինչ սովորում են հեշտությամբ և հաճույքով, առանց «պարտավորության» և մրցակցության իրենց հասակակիցների հետ: Յուրաքանչյուր երեխա անում է այն, ինչ իրեն դուր է գալիս:
  • Մոնտեսսորին վաղ զարգացման մեթոդ է: Բայց խմբերը դեռ տարբեր տարիքի են: Ավելի մեծ երեխաները սովորեցնում են կրտսեր երեխաներին, ձեռք են բերում առաջնորդության գծեր և միևնույն ժամանակ սովորում են հոգ տանել միմյանց մասին: Ձևավորվում են փոխօգնություն և համագործակցություն:
  • Դասերն անց են կացվում հատուկ պատրաստված միջավայրում: Մոնտեսսորիի մանկավարժության հիմունքները ենթադրում են, որ խաղասենյակը սովորաբար բաժանվում է մի քանի գոտիների. Բնական գիտություն, գործնական կյանք, զգայական, լեզվաբանական, մաթեմատիկական:
  • Մեծահասակը երկրորդական դեր է խաղում ուսուցման մեջ ՝ լինելով ոչ թե դաստիարակ, այլ օգնական: Մեծահասակի խնդիրը միայն երեխային հետաքրքրելն է: Ուսուցիչը շփվում է երեխաների հետ, բայց չի պարտադրում իր սեփական կարծիքը, չի տանում երեխային հարցերի ցանկալի պատասխաններին:
  • Քննադատություններն ու արգելքները անթույլատրելի են: Երեխան սխալվելու իրավունք ունի: Նա բավականին ընդունակ է ինքնուրույն հասնել ամեն ինչի:
  • Մոնտեսսորիի մանկավարժության սկզբունքներն ուղղված են շարժիչ հմտությունների, զգայարանների (տեսողություն, լսողություն, համ, հոտ, հպում) զարգացմանը: Մարիա Մոնտեսորին կարծում էր, որ փոքր առարկաների հետ ճշգրիտ գործողությունները կազմում են բանականություն, զարգացնում խոսքը, ուշադրությունը և հիշողությունը:
  • Անկախությունը դաստիարակվում է երեխայի մեջ: Բոլոր օգուտները դասավորված են դարակների վրա, որպեսզի նա կարողանա վերցնել դրանք և նորից տեղադրել իր տեղում: Բոլոր գրքերը մեկ օրինակով. Այս կերպ երեխաները սովորում են բանակցել միմյանց հետ:
  • Կան որոշակի կանոններ, որոնք օգնում են բարելավել կյանքը Մոնտեսորիի խմբում: Օրինակ ՝ գիրքը կարդալուց հետո դուք պետք է դնեք տեղը կամ դնեք խաղալիքները այնտեղ, որտեղից երեխան վերցրել է դրանք: Այսպես երեխաներին սովորեցնում են կարգուկանոն պահպանել:

Աղբյուրներ՝ https://externat.foxford.ru/polezno-znat/metodika-rannego-razvitiya-montessori

http://montessori.ru/montessori/

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out /  Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out /  Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out /  Change )

Connecting to %s